É só o começo!

O I Seminário de Educação Inclusiva de Água Fria foi um sucesso! Um evento simples mas, que atendeu aos objetivos propostos e proporcinou tanto a mim como a Secretária de Educação grande satisfação pessoal e profissional. Sabemos que é apenas o início de uma série de ações que devemos realizar em favor de uma educação para todos.

Não poderia deixar de Registrar a presença da nossa mais nova e querida parceira Edna representante da Secretária de Educação do Estado da Bahia!





Eis nossa nova parceira!

                                                  

Pronunciamento do Prefeito.

                                          

 
 a


Ótima participação

 


Pais, Professores Coordenadores, ASGs, Diretores e Alunos

                                  

Secretária de Educação



Momento feliz!



I Seminário de Educação Especial em Água Fria - BA

Estou vivendo um momento de grande ansiedade! No dia 26/04/2011 acontecerá o I Seminário de Educação Especial em Água Fria.
Tema: Educação Inclusiva: Identificando e compreendendo o funcionamento legal.

Audioteca Sal E Luz

AUDIOTECA SAL E LUZ

São áudios de 2.700 livros que podem ser enviados a pessoas com deficiência  visual

Divulgue, por favor!
Eles não precisam de dinheiro, mas de DIVULGAÇÃO!!!


Procure o site
http://www.audioteca.org.br/catalogo.htm
e veja os nomes dos livros falados disponiveis.

Caros amigos,
Venho por meio deste e-mail divulgar o trabalho maravilhoso que é realizado na Audioteca Sal e Luz e corre o risco de acabar.
A Audioteca Sal e Luz é uma instituição filantrópica, sem fins lucrativos,que produz e empresta livros falados (audiolivros).

Mas o que seria isto?
São livros que alcançam cegos e deficientes visuais, (inclusive os com dificuldade de visão pela idade avançada) de forma totalmente gratuita.

Seu acervo conta com mais de 2.700 títulos que vão desde literatura em geral, passando por textos religiosos até textos e provas
corrigidas voltadas para concursos públicos em geral. São emprestados sob a forma de fita K7, CD ou MP3.

E agora, você está se perguntando: O que eu tenho a ver com isso?
É simples. Nos ajude divulgando. Se você conhece algum cego ou deficiente visual, fale do nosso trabalho. DIVULGUE!

Para ter acesso ao nosso acervo, basta se associar na nossa sede, que fica situada à Rua Primeiro de Março, 125- Centro. RJ.
Não precisa ser morador do Rio de Janeiro.
A outra opção, foi uma alternativa que se criou face a dificuldade de locomoção dos deficientes na nossa cidade. Eles podem
solicitar o livro pelo telefone, escolhendo o título pelo site, e enviaremos gratuitamente pelos Correios.

A nossa maior preocupação reside no fato que, apesar do governo estar ajudando imensamente, é preciso apresentar resultados. Precisamos atingir um número significativo de associados, que realmente contemplem o trabalho, se não ele irá se extinguir e os deficientes não poderão desfrutar da magia da leitura. Só quem tem o prazer na leitura, sabe dizer que é impossível imaginar o mundo sem os livros...

Ajudem-nos, Divulguem!
Atenciosamente,

Christiane Blume - Audioteca Sal e Luz
Rua Primeiro de Março, 125- 7. Andar
Centro- RJ. CEP 20010-000
Fone:  (21) 2233-8007  (21) 2233-8007 

Horário de atendimento: 08 às 16 horashttp://audioteca.org.br/noticias.htm

INSISTINDO: eles não precisam de dinheiro, mas de DIVULGAÇÃO

 

Crianças autistas praticam surfe como forma de motivação em Porto Rico

Demorou, mas começou!

Pode parecer insignificante falar sobre uma sala de recursos, mas para mim é uma vitória, fruto de uma luta árdua.
Este vídeo representa para mim um momento de realização profissional, pois Felipe foi o primeiro aluno a ser atendido na sala de recurso que teve seu início no dia nacional do Sistema Braille (08/04).
É uma prova que devemos continuar lutando!!!

A nota conjunta assinada pelo MEC, IBC, Ines e Colégio Pedro II.

Assessoria de Comunicação Social Ministério da Educação – Assessoria de Comunicação Social Esplanada dos Ministérios, bloco L, 9º andar, sala 905. Brasília, DF. CEP 70047-900 Telefones: (61) 2022-7520 / 7530 / 7540. Fax: (61) 2022-7532. E-mail: imprensa@mec.gov.br Educação Especial

O Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines) e o Instituto Benjamin Constant (IBC) são centros de referência nacional que contam e contarão com o apoio do Ministério da Educação em todas as atividades de ensino, em todos os níveis.

O que está em discussão é o estabelecimento de uma parceria entre instituições de ensino do governo federal para ampliar a oferta de oportunidades educacionais, adicionais e não supressivas aos estudantes surdos e cegos, de modo que esses alunos, matriculados no Colégio Pedro II, possam receber apoio dos institutos, e alunos dos institutos possam efetivar, se quiserem, uma segunda matrícula no Colégio Pedro II. Ressalte-se que a política de dupla matrícula foi regulamentada em 2008, por decreto presidencial.

Para isso, o MEC se compromete a oferecer os recursos necessários para que a parceria se efetive, incluindo bolsas de iniciação à docência no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID).

As instituições apresentarão ao MEC, oportunamente, proposta de trabalho para o ano de 2012. (Assessoria de Comunicação Social do Ministério da Educação)

Ministro Fernando Haddad reúne-se com representantes do Ines e do IBC

ACS

Esclarecimento sobre o fechamento do IBC e do INES

Haddad esclarece questão sobre oferta de vagas a alunos do IBC e do Ines

Terça-feira, 05 de abril de 2011 - 18:02

Ampliação da oferta de inclusão dos alunos do Instituto Benjamin Constant (IBC) e do Instituto Nacional de Surdos (Ines) no Colégio Pedro II. Este foi o resultado do encontro desta terça-feira, 5, do ministro da Educação, Fernando Haddad, com as diretoras do Ines, Solange Rocha, do IBC, Maria Odete Santos Duarte, e do Colégio Pedro II, Vera Maria Rodrigues, e que esclarece rumores recentes de que os institutos corriam o risco de fechamento.
Haddad esclareceu que pretende oferecer aos estudantes dessas escolas vagas em turmas da educação básica do Pedro II. As vagas serão abertas no contraturno. Segundo o ministro, a política de inclusão do governo federal, em vigor desde 2008, é de ampliar as oportunidades educacionais das pessoas com deficiência. “Todo estudante com deficiência tem direito à dupla matrícula, mas a escolha é dele e de sua família”, disse.
As entidades vão apresentar ao MEC, este ano, um plano de trabalho para início de execução em 2012. De acordo com o ministro, o Colégio Pedro II pode, por exemplo, receber estudantes egressos do ensino fundamental do Ines e do IBC para cursarem o ensino médio.
Ao mesmo tempo, os dois institutos podem oferecer graduandos de cursos de licenciatura para trabalhar com a língua brasileira de sinais (libras) e com braile no Pedro II. Esses graduandos, segundo Haddad, receberão do MEC bolsas de iniciação científica para desenvolver essas atividades.
Entidades federais de excelência, na avaliação de Haddad, as três escolas vão interagir em parceria para ampliar a oferta de educação inclusiva. O Colégio Pedro II tem hoje cerca de 13 mil alunos, o IBC, 300, e o Ines, 480. Na reunião desta terça-feira foi celebrado um acordo para induzir a dupla matrícula.
Segundo a diretora do Colégio Pedro II, Vera Maria Rodrigues, a escola já tem matrícula de alunos com deficiência, oferece educação profissional e em 2012 vai abrir turmas de educação infantil. Agora, vai atender o desafio proposto pelo Ministério da Educação de ampliar a oferta de vagas para alunos do Ines e do IBC.
Para Maria Odete Duarte, diretora do IBC, a parceria possibilitará à escola apresentar aos pais dos alunos a opção de matrícula no Colégio Pedro II, que é uma instituição de reconhecido valor.
Desde a criação do Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb), em 2007, as escolas com matrículas de estudantes com deficiência registradas no censo escolar recebem o dobro do valor por aluno ao ano. Essa decisão, pactuada com o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) e com a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Unidime), permite que o aluno estude em classe regular em um turno e em classe especial em outro.
Evolução – A política de inclusão promovida pelo MEC apresenta resultados em diversos campos. A evolução dos investimentos na educação especial entre 2003 e 2010 foi de R$ 43 milhões para R$ 317 milhões. A formação de professores que atuam na educação especial passou de 33.691 educadores, em 2000, para 68.117, em 2010, um aumento de 102,3%. As matrículas em classes regulares de escolas públicas também cresceram, segundo o censo escolar. Em 2000, eram 81.695 estudantes; em 2010, 484.332, o que representa um crescimento de 493%.
Outros números mostram como o MEC investiu para equipar as escolas públicas com recursos multifuncionais. De 2005 a 2010, o ministério implementou, em parceria com estados e municípios, 24.301 salas de recursos multifuncionais, em 83% dos municípios e em 42% das escolas públicas.

Ionice Lorenzoni

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16496:haddad-esclarece-questao-sobre-oferta-de-vagas-a-alunos-do-ibc-e-do-ines&catid=205&Itemid=86

Sistema Braille.

8 de abril dia nacional do sistema Braille

"As pessoas cegas são as mais isoladas do mundo. Eu posso descrever um pássaro distinguindo-o de outro pelo som. Eu posso conhecer a porta de uma casa sentindo-a com a minha mão. Mas há inúmeras coisas que eu não posso ouvir nem sentir. Somente os livros podem libertar os cegos. Mas não há livros para lermos".     Louis Braille

Somente os livros poderiam libertar os cegos, dizia Louis Braille, e talvez por isso tornou-se professor e perseguiu a idéia de aperfeiçoar e criar um sistema que assim o fizesse: o sistema Braille, hoje utilizado por pessoas cegas no mundo inteiro.

Louis Braille ficou cego quando menino, em um acidente na loja de seu pai, que fabricava artigos de couro, caiu com um instrumento cortante que perfurou um de seus olhos. Já aos oito anos, totalmente cego usava bengala.

Aprendeu a ler em uma escola para cegos onde depois tornou-se professor. Na escola, reconhecia as letras através do tato. As letras eram grandes e chegavam a 20cm e os livros pesavam cerca de 4kg! Mais de 3 vezes o peso um notebook hoje!

Conheceu e aperfeiçoou um sistema de escrever chamado "night-writing" (Escrita da noite), inventado por Charles Barbier um capitão do Exército. Um sistema de pontos e traços, construídos através de perfurações no papel e reconhecidos pelos dedos.

Estudou diferentes maneiras de fazer os furos e traços sobre o papel. Finalmente, conseguiu um sistema simples, no qual usava seis furos em diferentes posições dentro deste espaço. Ele podia fazer 63 combinações diferentes. Cada combinação indicava uma letra do alfabeto ou uma pequena palavra. Havia também combinações para indicar marcas de pontuação, etc. Louis escreveu um livro usando o Sistema Braille.

Louis trabalhou incansavelmente em seu sistema de pontos para matemática e música, e foi muito desacreditado por todos.  Só no final de sua vida teve o reconhecimento. Uma jovem pianista cega de nascença tocou piano diante uma platéia e creditou publicamente sua performance a Louis Braille. A partir desse momento houve uma grande repercussão na imprensa e o reconhecimento governamental.

Quando reconhecido Louis Braille disse:

"Esta é a terceira vez em minha vida que eu choro. A primeira, quando tornei-me cego. A segunda, quando ouvi falar sobre "night-writing" e agora porque sei que minha vida não foi um fracasso."

Louis Braille nasceu em 1809 na França, morreu muito jovem, aos 43 anos, com suspeita de tuberculose. No Brasil o dia 8 de abril foi instituído como dia Nacional do Sistema Braille através da lei n° 12.266, de 21 de junho de 2010.

Para saber mais:

Portal Braille - Instituto Benjamin Constant  - http://www.ibc.gov.br/

Instituto de Cegos da Bahia - www.institutodecegos.org.br

Associação Baiana de Cegos - www.associacaobaianadecegos.org.br

Fontes: site http://www.spleb.org.br/pt/lv/louis_braille.php- Extraído de The Story of Louis Braille

http://www.nossosaopaulo.com.br/Reg_SP/Educacao/Louis%20Braille.htm

Orientações sobre acessibilidade.

Ainda sobre acessibilidade!

Sem palavras!

Acessibilidade?!

Há dias que venho observando como orientar um aluno cego à chegar ao Banco do Brasil na cidade de Irará - Bahia. Cada dia que marcava a aula surgia um novo obstáculo nas calçadas que por si só já eram um obstáculo.
Hoje foi o dia da aula de Orientação e Mobilidade, uma prova de resistência e força de vontade, pois o sobe e desce das calçadas foi terrível ( depois postarei fotos do trajéto). Fiquei muito decepcionada pela falta de liberdade dos cegos em Irará. Será que eles deverão permanecer em casa por causa de tantos perigos?
O que mais me surpreendeu foi quando cheguei em casa ao ligar a tv o jornal intitulado BATV tratava da falta de acessibilidade na Capital Baiana.

Se é assim na Capital o que dizer do Interior?